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自育自学“四个主人”课题总结
作者:阳光中学管理员 日期:2016/1/15 17:21:28 访问人数:468 新闻来源:

 

edf108是“自育自学”实验学校,“四个主人”是“自育自学”实验子课题之一。实验老师17人,其中班主任老师7人。

一、自育自学“四个主人”实验内容

1做时间的主人:作为一名中学生,能够守时,十分惜时,讲究时间利用率,争做时间的主人,是学生会自育的精髓所在,是学生会自学的根本所在。引导学生做时间的主人,是引领学生会自育的铺路石。

2做集体的主人:作为一名中学生,老师要引导他们学会处理个人与集体的关系、个人与他人的关系,从而当好集体的主人,则是学会自育的起点。

3做学习的主人:学习是学生的天职。做学习的主人,是学生的本分。做学习的主人,意味着勤奋、刻苦、方法、习惯;以勤奋夺取成功,以刻苦换取快乐,以方法提高效率,以习惯收益终身。同时,在学生学习的过程中,关注每一个学生的健康成长,教育帮助学生学会做人、学会关心、学会负责,培养学生的实践能力、创新能力,培养学生养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯,做一个有理想、遵纪守法的好学生;自觉爱祖国,热爱中国共产党,初步形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

 4做评价的主人:帮助学生正确对待他人对自己的评价,同时也引导学生能客观去评价他人;引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,实现生命的辉煌。

二、“四个主人”实施措施

本学期开学初,成立了自育自学“四个主人”第二轮课题组成员和实验班级,制定“四个主人”实验方案和学生、家长调查问卷。课题组实验老师一起学习《何炳章教育文选》及《从教育的原点出发》等书籍,实验老师也一起探讨课题实验的一些延伸的内容及意义。

2014年3月,为了向家长宣传 “四个主人”实验内容,课题组制定了自育自学“四个主人” 致家长一封信。从家长反馈的材料分析,家长非常支持我们的课题实验。为了让家长进一步了解次课题内容,实验老师多次和家长面对面的沟通,宣传此实验的实验内容及讲解此实验的意义。2014年3月,实验老师指导学生在做“学习的主人”和“集体的主人”的过程中,关注每一个学生的健康成长,教育帮助学生学会做人、学会负责,热爱集体。七(3)班开展了与桃花中学结对班级的共建活动,有学生的作品展、班级之星的评选活动、班级优秀学生家长颁奖典礼及开展“搭建家长和学生沟通的心桥”的主题班会,教育学生多和父母沟通,理解和体会父母工作和生活的艰辛,让每一位学生学会感恩父母、感恩老师、感恩社会等。让学生“美”的心灵得以展示,学生以自己的行动展示阳光中学的学子的风貌。

2014年4月,在学校团委和学生处的组织下,七年级学生开展了远足活动,八年级开展了工业游活动。这次“四个主人”社会实践活动使大家放松了心情,而且增强了班级的凝聚力。培养了同学们的集体荣誉感和团队合作精神,同学们也学会了责任及对大自然的热爱。

2014年5月,课题组开展了以“我是集体的主人”为主题的演讲比赛活动,提高了学生的自育意识和能力,激励了同学们热爱集体,学会责任,从而做集体的主人。同时,也为了让同学们进一步了解“四个主人”实验内容,在生活和学习中做真正的 “主人”。同时,课题组在实验班级进行了“四个主人”黑板报评比和手抄报评比活动。这次活动强化了学生的主人翁意识,锻炼了学生的综合能力。

2014年6月,为了进一步向家长宣传“四个主人”实验内容和汇报实验情况,我们组织一次“四个主人” 实验课题学生和家长座谈会。座谈会上,家长们对学校的“四个主人”课题提出了他们的希望,并说此课题对孩子的学习、成长和发展有较为深远的意义,他们会积极主动参加学校的各项活动。

20146月,实验班进行了“学习之星”、“诚信标兵”、“集体之星”、“自育之星”等评选。同时,课题组成员积极撰写实验论文和课题实验学期总结等。

20147月和8月,开展学生和家长进行亲子阅读活动,并撰写读书心得。

2014年9月,学校领导对课题组工作进行指导,学生调查问卷和家长调查问卷的分析、汇总。

2014年10月,

1开展了“书香伴我行,共筑中国梦”学生征文活动。

2以学校运动会为教育契机,开展了“做集体的主人”学生征文活动等

3、开展“书香阳光·悦读人生”的学生演讲比赛活动。

4开展“时间之星”、“学习之星”、“集体之星”和“自育之星”等评选活动,

 5学生凡语”和“家长寄语”致家长一封信,收集整理学生凡语”和“家长寄语”并制作“阳光润泽  星光灿烂”展板。

6开展做学习的主人——“悦读·阅读”学生书签制作评比活动。

7、开展做学习的主人——“悦读·阅读”家长学习报。

8、10月底,和课题组成员及家教委成员代表在学校组织开展自育自学“四个主人”课题工作汇报展,得到师生和家长的一致好评。

2014年11月:

1、组织自育自学“四个主人”课题教师访谈会。

2、自育自学“四个主人”,“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”致家长一封信,征集家长最喜欢的读书名言及家长推荐的一本书。并对家长最喜欢的读书名言及家长推荐的一本书进行整理、汇总。

3、自育自学“四个主人”,“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”写给学生的一封信,征集学生最喜欢的读书名言及学生推荐的一本书。并对学生最喜欢的读书名言及家长推荐的一本书进行整理、汇总。

4、“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”黑板报评比。

5、“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”学生手抄报比赛。

6、“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”主题班会活动。

7、利用家长会和家校活动,进一步向家长宣介“四个主人”实验内容及课题实验情况。家长们对学校的“四个主人”课题提出了他们的希望,并说此课题对孩子的学习、成长和发展有较为深远的意义,他们会积极主动参加学校的各项活动。

2014年12月:

1、组织自育自学“四个主人”课题学习研讨会。

2迎接包河区2013--2014学年度“自育自学”实验调研检查。

3、“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”中学生读书竞赛活动。

4、“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”中学生阅读情况调查问卷。

5、“做学习的主人”——“书香阳光·悦读人生”学生阅读座谈会。

6、自育自学“四个主人”课题实验学生座谈会。

三、“四个主人”课题实验成效

1、学生的自育能力得以提高:充分发挥学生的主体作用,发挥学生的创造力,提高学生的自育能力。让学生参与班级活动决策,极大地调动学生参与班级管理的主动性。例如:七(4)班、七(6)班和七(8)班的班级文化建设,都是在班主任陈伟老师、王盈盈老师和王玲老师的指导下,学生们自己组织并进行创意去美化教室。八(1)班和八(2)班在许明晴老师和孔泉老师的指导培养下,每天的晨检纪律、广播操和眼保健操在班干部的提醒和督促下,学生的自我约束能力有较大的提高。八(3)班主题教育班会《搭建家长和学生沟通的心桥》的筹备、策划、开展、进行,班主任孔群老师除了在主题上给予指点外,其余交给学生经过民主协商,征求同学意见的基础上确定班会的全过程。八(5)班的学生在学校运动会前,班级全员积极参与,主动协助班主任,从班级同学报名、筛选、后勤人员的安排等,全部由学生自己组织,班主任孟晨老师只对学生安全教育等进行强调。八(6)班的教育主题班会《做学习的主人-----我爱阅读》,班主任魏敏老师指导学生从阅读的意义、阅读方法等让学生认识阅读的重要性,然后由学生去主持班会,让学生畅谈自己对阅读重要性的认识等。九(4)班和九(5)班在万艳艳、姜萍萍两位班主任老师的指导和培养下,学生有较强的自我控制能力和自我约束能力,形成一种“人人自管”的佳境。这些无不体现着阳光中学美的绽放和学生自育能力的提高。

2、学生养成良好的行为习惯:经过“四个主人”的课题实验,学生意识到良好的行为习惯是一个学生学习和发展的基础。老师引导学生自信、自尊、自强、自律,促进学生良好的个性品质和生活习惯的养成。也提供多种机会,让学生加强自我控制,实现行为自律,促进学生养成良好的行为习惯。

3、学生正确的评价观初步形成:学生通过自评,互评,初步掌握了评价的形式和标准。例如:学生在《自育手册》上进行自我评价和学生互评。同时,我们也邀请了家长参与到实验课题,根据孩子的学习习惯、行为习惯和思想状况等对孩子进行评价,并对孩子提出努力地方向。

结束语:

通过“四个主人”课题实验,我们获得了一些成效。当然,“四个主人”的实验过程,是反复实践、磨练、熏陶的过程,只有在这反复实践、磨练、熏陶中学生才会有新感觉、新领悟、新的螺旋式升华,才会引导学生成为“自己人生的主人” ;“学校的主人” ;“社会的主人”,才能引导学生走向“让生命更健康,让生活更幸福,让生长更快乐”的阳光教育大道,这是我们不懈追求的目标。

自育自学“四个主人”课题总结
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